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本文来源:http://www.theikeablog.com  发布日期:2018-08-28 浏览数:1668


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目前,河南省部分高校,都设有公务员考前培训机构,总数有十几家。而那些没有办营业执照、趁考前这几个月突击办班,只为挣培训费的就无法计算了。

近年来,随着新学期“开学经济”的不断升温,各类商家消费诱惑逐渐增多。对此,邱县教育部门在今年新学期伊始,在各学校增设了一堂理财课。理财课从培养学生的感恩意识入手,通过算账的形式,让学生明白父母对自己成长的付出,其内容主要包括:压岁钱银行存储小知识、父母保管注意要点、学习支出计划、生活用品消费计划等诸多方面。

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目前,本市各区县均已开始改扩建幼儿园工作,并上报了未来三至五年内新增幼儿园的规划。以崇文区为例,该区已选择了两所由于生源减少而闲置的小学校舍用于改扩建幼儿园。预计将在明年年底投入使用。不仅如此,按照该区规划,未来五年内,该区还会新建5至7所幼儿园,增加学位达500多个。

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“讲真话、道实情是代表委员的责任。少说空话、套话,多说群众的心里话,才能全面反映民情。”来自福建的王晶代表说。

中科大借用“困学守望”,就是想激活和培养老师们从容恬淡的学术信仰,用专心的科学精神培养赤诚追求的科学胸怀,也是对“非科学内耗”的自我校正和伪学术的“惩前毖后,治病救人”。想到梁子民教授提到的从容治学:一、做独立的研究,不以经费和所谓的大项目为追求目标。二、不做违心的研究。三、多积累,少发表。四、提倡学者一年写一篇有创见的论文,如果没有心得和创见,绝对不冷饭重炒。五、在学界中倡导以新说和创见评价学术成果的风气,摒弃以简单数量和部头大小来判断学术成果的恶习。

  校本教研,我们常常困惑于找不到一种能落到实处、有实效的方法,领导头疼、难做,教师反感、应付,教研活动有名无实,起不到应有的作用。为改变校本教研活动中的虚浮现象,我校开展了“小课题研究”活动,并取得良好效果。  从现实出发寻找“小课题” 以人为本、以校为本是校本教研的出发点和落脚点。基于这样的认识,我们以教师自身最急于解决的真实问题、现实问题作为研究的课题,越实用越好。为此,“小课题研究活动”伊始,我们首先在全体教师中征集教学工作中遇到的问题和困惑,问题相同或相似的老师组成一个研究小组,发挥集体的力量,共同进行探讨,共同设计解决问题的方案,寻找解决问题的方法与策略,并在教学实践中加以运用和验证。这样的研究课题来自老师的教学实践,比那些隔靴搔痒的“课题”有着很强的现实意义,教师参与的积极性非常高。我们确定了“小组合作学习”研究、如何培养学生动手操作能力、如何创设教学情景、有感情朗读课文的方法指导、寄宿制学校小学生心理健康教育等十多个小课题。  有针对性地学习教育理论 在校本教研中,如何避免教研活动从经验到经验的低水平重复,如何实现先进理念对教研活动的指导,如何实现教育理论和教学实践的整合,是摆在我们前面急需解决的问题。在“小课题研究活动”中,我们要求课题组的老师结合确定的课题,有针对性地阅读相关的教育专著、专业理论书籍,夯实教师在“小课题”领域内的理论基础,以站在更高的层面来审视课题,促使教师实现对研究课题从感性认识到理性认识的升华。由于理论知识的学习具有针对性和实用性,老师们的积极性非常高,有的小组订阅了专业刊物,为成员列出了与课题研究有关的阅读书目。我们还邀请北京第二实验小学特级教师华应龙、北京师范大学教育学院丛立新等专家先后到校指导“小课题研究”工作,以先进的教育理念指导研究活动,为“小课题研究活动”导航。  以多样活动为“小课题研究”搭台 在课程改革的大潮中涌现出了很多佼佼者,不论是课程改革方面的专家,还是课堂教学的开拓者,他们都提供了很多鲜活的案例和成功的经验。当今社会信息的丰富和及时,为开阔教师视野提供了很好的条件,熟视无睹或者无动于衷都是对这一宝贵资源的浪费。聆听他们的报告,让教师了解自己研究的课题在国内外的研究情况,站在别人的肩膀上进行教学研究,能够少走弯路。同时,为了促进教师个体的反思和教师之间的群体反思有效结合,我们开展了同课题观摩课、邀请课等听评课活动。通过这些活动,促使老师们兼收并蓄,积极吸收、消化同行的教学成果,为我所用,主动建构,反思自己的教学行为,总结行之有效的教学经验,并再次运用于教学实践,从而形成自己个性化的课堂教学策略和教学模式。  《中国教育报》2006年4月11日第7版

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“本来还在想应该怎样才能消除这位妈妈给小泽带来的负面影响,没想到孩子们已经拥有了最基本的是非判断能力。”田洪媛说。其实,这个孩子在学校的霸道很大程度上是他妈妈错误的教育方式的结果。

“第一天举牌子发传单有点不好意思,后来看周围有这么多举牌子发传单的大学生,我也就无所谓了。”在小何周围,举着各种各样培训班宣传牌的大学生有一二十个,发传单的几乎沿路都是。

它是一个不断消除各种学习障碍的过程,是促进社会、学校、校长、教师和学生参与的过程。全纳教育涉及国家长期的教育政策,而且同其他社会政策密切相关。它在正规、非正规、非正式的学习环境中,通过一个灵活的、适应性强的全纳教育课程提供终身学习机会,通过教师教学实践的多样化有效保证学生学习的多样化。进一步说,全纳教育要求全纳社会作保证,提供基本的社会服务和学习环境,为穷人、社会边缘人群、少数民族、女性、艾滋病病毒携带者和艾滋病患者、原住民和社会隔离人群提供有效的学习条件。

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“六大项目”突显学校学科特色。学校在“211”工程三期建设中确定了“中国现代金融发展与创新研究”、“中国特色社会主义市场经济基础理论研究”、“中国会计理论创新与实践发展研究”、“中国社会经济统计创新研究”、“中国西部地区经济社会发展重大理论与对策研究”和“中国企业管理行为与组织理论创新研究”6大重点学科建设项目及其主要研究方向,充分体现西南财经大学的“金融特色”和“西部特色”,显著提高学校理论经济学、应用经济学和工商管理一级学科整体水平和实力,为建设国家重点一级学科奠定坚实基础。

 

 
 
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