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本文来源:http://www.theikeablog.com  发布日期:2018-07-13 浏览数:1210


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网络时代是一个奇特的时代,它像《华严经》中的“因陀罗之网”,“圆融无碍,重重无限”,穿过所有的物质与精神的壁障,在虚拟中把世界连接成一个你中有我,我中有你的整体。

虽然我国的市场化改革取得了显著的成就,但目前的市场经济还存在如下一系列问题:一是国有企业改革尚未取得突破性进展,部分国有企业,特别是大型国有工业集团、四大国有银行等还不是真正独立的市场主体,非公有制企业在市场准入和融资等方面还未获得平等竞争的地位和待遇。二是铁路、邮政等垄断行业的改革尚未完成,政企不分仍然是这些行业发展的主要障碍,地方保护主义还比较严重,尚未形成全国统一的市场。三是产权保护还没有到位,产权侵害事件屡有发生,保护产权的法律环境有待完善,尊重产权的社会意识也有待形成。四是投融资体制改革和金融体制改革进展缓慢,政府投资权限过大,投资比重过高,投资风险约束机制缺乏,民营金融机构发展受到严重限制,资本市场发展问题较多,金融监管比较薄弱。五是城乡分割体制仍然没有打破,农民和民工问题没有根本解决。六是城乡之间、不同地区之间、不同群体之间的收入差距过大,养老、失业和医疗保险等基本社会保障覆盖面狭窄。七是社会信用严重缺损,市场秩序比较混乱。八是政府改革和政府职能转换滞后,审批职能过多,许多政府行为不规范,缺乏有效约束,政策透明度不够,公共管理薄弱,权力“设租”和“寻租”现象还很普遍。九是宪法权威尚未真正树立起来,法律体系尚不健全,一些重要的法律(如《反垄断法》等)没有出台,独立公正的司法体系没有完全形成,一些过时的法规有待清理,有法不依、违法不究、执法不严不公等问题还比较严重,全社会的法律意识和守法观念有待加强等。

打造专兼结合的“双师结构”专业教学团队。教师既是课程实施的主导者,又是教学内容的组织者,在人才培养过程中起着关键作用。随着高职教育课程体系与教学内容改革的深入,现有的以学校为本、课堂为本、理论教学为本的学科型教师队伍显然不能适应技能型人才培养的需要。如何改进和提高教师队伍的整体素质?本书提出高职院校要打造专兼结合的“双师结构”专业教学团队的观点。学校要向社会开放,根据需要广泛聘任兼职教师,这样不仅有广泛的选择空间,而且能够保证先进的专业水平,特别是能够保证实践技能教学的质量。通过“双师结构”教学团队的建设,形成公共基础课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。本书为读者提供了部分高职院校在这方面进行探索的成功案例,如平顶山工业职业技术学院作为平顶山煤业(集团)有限公司主办的高职院校,采取“校矿合一、产学融合”的办学模式,把握校矿双方的共赢点,建立了互惠双赢的保障机制和优势互补、资源共享的运行与管理机制。

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