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本文来源:http://www.theikeablog.com  发布日期:2018-07-25 浏览数:1253


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近几年日益兴起的职业生涯规划教育就是高校帮助大学生尽早确立自己就业目标的很好的途径和平台。不同大学的学生有着不同的职业目标,同一所大学的学生的就业目标也不尽一样,但是这并不妨碍他们从大学一年级开始就思考各自未来的发展方向,规划自己打算选择什么样的行业,什么样的职业,什么样的团队,想获得什么样的成就,去过一种什么样的生活,并思考如何通过自己的努力达到既定的目标。

首先,社会上重普教、轻职教的问题仍很突出。国家在职业教育法等有关规定中,虽然把职业教育作为促进经济、社会发展的重要基础和教育事业发展的战略重点,但在现实中,重普教、轻职教,重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出。成才的观念依旧是初中毕业升普通高中,高中毕业升普通大学,往往是报考普通学校无望的学生才报考职业院校。造成这种现象的原因,既有对职业教育重要性宣传不够的问题,也有具体政策和制度不配套的问题。政策和制度存在的主要问题是:第一,劳动人事制度仍将学历作为就业和选才的主要标准。我国前些年曾将从业人员划为干部、工人,受此影响,社会普遍不将技术工人视为人才。在工资分配制度方面,技能型人才的工资及福利待遇一般不如智力型人才,人们学技术缺乏动力。第二,就业准入制度和职业资格证书制度执行不力。一些企业尤其是中小企业和民营企业,为了降低成本,以企业有用工自主权为理由,不严格执行就业准入制度和职业资格证书制度,将招工准入门槛降到最低,劳动部门感到难以管理。第三,现行的招生制度存在不足之处。高中阶段学校和高等学校招生时,常常将职业学校的招生批次排在最后,使社会上认为职业学校只能录取成绩差、素质低的学生。

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英杰培训学校一位老师告诉记者,目前在英杰上课的老师多为临江路小学的在职老师。记者以学生家长的身份来到能仁学校大坪分校咨询。谈起能仁的师资力量,校长李幸生显得很是得意:“现在能仁学校可谓名师云集,大部分老师都来自大坪小学和马家堡小学,单是大坪小学在这里上课的老师就有10多个,其中还包括大坪小学德育处主任周玲(音)。”李幸生口中的周玲在能仁学校主要负责作文课,她的作文课已然成为能仁学校标榜其师资力量的形象广告。

只不过,面对教育部门的无奈之举,也是悲壮之举,我们务必警醒,务必记住,教育改革实在到了危急时刻,尽管《国家中长期教育发展刚要》鼓舞人心,但是要落到实处何其难也;而总是大打折扣的落实已成为举国制度和体制的痼疾,让我们不敢轻易乐观。最明显的例子是,“4”的教育经费多少年了,还没兑现,年年惹人笑话。——但愿免费师范生身上透出的悲壮之情不会持续很久,就会迎来教育改革后暖人的春天吧。(朱永杰)

火热的七月,对于大四的人来说,面临了就业和考研的选择,对于我的考研生活来说也是彷徨的七月,开始的时候,考研类的书籍已经摆在我的桌子上了,可我还是没有心思去翻一翻,还在犹豫。我考研为了什么?我是不是个搞技术搞开发的人,搞技术可以帮我找到一个薪金不错的工作,但是我是否愿意并且能够安心搞技术呢?我也想考研究生,也在矛盾中挣扎。后来实习期间与老师沟通,父母也说全力支持我考研,同学们说你成绩还不错,考上的希望比较大。这样,在多方面的支持下,7月下旬,翻看起了买来已久的考研参考书。

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如果仅以让学生毕业后得到一个工作岗位作为评价教育的至上标准,让“就业至上”位列“应该培养什么样的人”、“怎样培养人”等一系列核心问题之上,就意味着违背了经过历史和实践检验的高等教育发展的重要原则和价值准绳,将无法回答教育发展中的基本问题。就业毕竟是面向确定的职业岗位,需要的知识技能面比较狭窄。如果以就业为准绳,只有那些技能性课程甚至只是其中极少数职业需求旺盛的技能性课程会受到追捧,而一些当前就业情况不理想的学科专业会受到冷落,学生是否就不再需要学习这些课程了呢?这些学科专业是否就没有存在的必要了呢?如果失去学生、失去资源,那它们的发展空间又在哪里呢?如果随着社会发展,增加了对这些专业人才的需求,又将如何处理人才断层的问题呢?而如果学生职业转换了,又要怎样面对新的技能需求呢?“就业至上”上升为办学理念,无疑会使学校教学和学生学习的价值取向无所适从。

 

 
 
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